Сквозь призму науки

Курс предназначен для учащихся естественнонаучного профиля обучения и рассчитан на 17 ч.

Цели курса: формирование знаний о биологии как о науке, рассмотрение основных направлений научной мысли на разных этапах развития биологии.

Задачи:
– ознакомить учащихся с системой биологических наук, достижениями и перспективами развития;
– развивать биологические и поликультурные знания на основе рассмотрения вопросов интеграции наук и внедрения биологии в мир профессий;
– формировать целостное научное мировоззрение, биологическое мышление, понимание значимости биологии в настоящее время;
– развивать устойчивый интерес к изучению живой природы, расширять кругозор учащихся, повышать мотивацию к учению.

 

При проведении курса реализуются информационные, групповые и проектные педагогические технологии, а также используются следующие формы и методы работы: лекция, семинар, конференция, «круглый стол», деловая игра, экскурсия, практическая работа, работа с компьютером, презентация.

Актуальность использования информационно-коммуникативных и проектных технологий в учебном процессе не вызывает сомнений. В рамках данного курса учащиеся работают по проектной методике Intel «Обучение для будущего». Учебный проект в программе Intel предполагает совместную работу педагога и учащихся над созданием учебно-дидактических материалов. Он не только расширяет знания о биологической науке и профориентации старшеклассника, но и знакомит их с компьютерными программами: PowerPoint, Publisher, Excel.

По окончании курса издается сборник лучших работ учащихся. Лучшими признаются работы, получившие райтинг не менее 7/7. Ученики со своими работами принимают участие в научно-практической конференции и конкурсах.

Проведение предлагаемого курса предусматривает самостоятельный поиск учащимися учебного материала, работу с различными источниками информации, разнообразные формы занятий. При этом каждый ученик выбирает «индивидуальную траекторию»: он может предпочесть исследовательскую или проектную работу в группе по одной из тем курса или индивидуальную работу с проведением мини-исследовательских, проектных, творческих работ по различным темам курса с последующим оформлением собственного портфолио.

Подбираемая информация должна быть научной. Приветствуется творческий подход, любое проявление нестандартности решения проблемы.

На последних занятиях проводится конференция, на которой учащиеся защищают свои работы. Для оценки работ применяется райтинг – двойная (ученика и учителя) оценка по 10-балльным шкалам.*

После прохождения курса учащиеся должны знать:
– основные направления в биологической науке;
– основные научные методы;
– основные этапы развития биологии;
– имена наиболее известных ученых-биологов, области их работ;
– важнейшие открытия в биологии, сделанные в ходе ее истории;
– основные достижения современной биологической науки;
– перспективы развития биологии;
– названия и содержание профессий, связанных с биологией.

Учащиеся должны уметь:
– ориентироваться в источниках научной, научно-популярной, публицистической информации по биологии;
– использовать отдельные научные методы;
– выполнять различные виды творческих работ;
– работать в группе;
– представлять результаты выполненной работы.

 

Тема 1. Биология – наука о живой природе (2 ч)

1. Биология как наука. Система биологических наук.
Форма урока: беседа.
Домашнее задание: составить схему «Система биологических наук».
2. Предметы изучения биологии. Методы науки. Задачи биологии.
Форма урока: мини-исследование.
Домашнее задание: провести самостоятельное мини-исследование.

 

Тема 2. История биологии (3 ч)

1. История развития биологии как науки. Первые представления о живой природе. Возникновение культурных растений и домашних животных.
Форма урока: беседа.
Домашнее задание: найти материал об истории биологии.
2. Мир человека древности в мифах и легендах.
Форма урока: сообщения.
Домашнее задание: найти в литературе легенду или миф о животном или растении.
3. Развитие наук о природе в античном мире и в эпоху Средневековья.
Форма урока: беседа.
Домашнее задание: ответить на вопросы.

 

Тема 3. Ученые-биологи (3 ч)

1. Великие ученые-биологи. Русские и советские биологи.
Форма урока: спектакль.
Домашнее задание: найти материалы о русском или советском ученом-биологе.
2. Современные ученые и их достижения. Нобелевские лауреаты.
Форма урока: работа с литературой.
Домашнее задание: оформить сообщение.
3. Важнейшие открытия в биологии.
Форма урока: беседа.
Домашнее задание: дополнить таблицу.

 

Тема 4. Достижения современной биологии (3 ч)

1. Достижения в медицине, генетике, селекции.
Форма урока: экскурсия.
Домашнее задание: оформить отчет об экскурсии.
2. Связь с другими науками.
Форма урока: мини-исследование.
Домашнее задание: дополнить исследование
3. Возникновение новых отраслей биологии: биофизика, бионика, биотехнология, генная и клеточная инженерия.
Форма урока: лекция.
Домашнее задание: найти дополнительный материал.

 

Тема 5. Биология и мир профессий (2 ч)

1. Использование биологических знаний в различных сферах деятельности человека.
Форма урока: экскурсия.
Домашнее задание: оформить отчет об экскурсии.
2. Профессии, связанные с биологией.
Форма урока: «круглый стол».
Домашнее задание: написать сочинение «Моя будущая профессия».

 

Тема 6. Биология – наука XXI в. (2 ч)

1. Перспективы развития биологии в XXI в.
Форма урока: деловая игра.
Домашнее задание: оформить синквейн.
2. Научные лаборатории, институты. Задачи науки в будущем.
Форма урока: экскурсия.
Домашнее задание: оформить отчет об экскурсии.

 

Зачетные занятия (2 ч)

Конференция – защита творческих работ: коллективных (исследовательских, проектных) или портфолио – 6 (по одной на каждую тему курса) индивидуальных небольших, но разнообразных по форме работ.

 

Литература

Биология. – ИД «Первое сентября», 1997–2006.
Биология. Лабораторный практикум. 6–11-й класс (электронное издание).
Занимательные факты и материалы по общей биологии в вопросах и ответах. 9–11-й класс/Авт. сост. М.М. Бондарчук, Н.В. Ковылина. – Волгоград: Учитель, 2005.
Как это было на самом деле? Нераскрытые тайны и удивительные повороты истории//Ридерз Дайджест, 2003.
Макаревич В. Мифы: Энциклопедия. – М.: ООО «РОСМЭН-ИЗДАТ», 2001.
Малая энциклопедия персоналий: 2000 великих людей. – М.: ООО «Издательство АСТ»; Харьков: «Торсинг», 2001.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Словарь русского языка. – М.: Азбуковник, 1999.
Резанова Е.А., Антонова И.П., Резанов А.А. Биология человека в таблицах, рисунках, схемах. – М.: Издат-школа 1999, 2002.
Репетитор «Биология» 1С (электронное издание).
Рувимский А.О., Шумный В.К., Дымшиц Г.М. Общая биология. 10–11 класс. – М.: Просвещение, 2001.
Калинова Г.С., Мягкова А.Н., Резникова А.З. Учебно-тренировочные материалы по ЕГЭ. Биология. – М.: Интеллект-Центр, 2004.
Энциклопедия Кирилла и Мефодия (электронное издание).
Я познаю мир. Детская энциклопедия. Растения. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.
Я познаю мир. Детская энциклопедия. Животные. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2000.
Я познаю мир. Детская энциклопедия. История. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2002.
Я познаю мир: История древнего мира: Энциклопедия. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2004.

 

* Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность. Пособие для учителя. – М.: Вита-Пресс, 2004.